| タイトル | 著者 |
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| 国定教科書教材「鐵眼の一切經」の考察 |
安 直哉 |
| いきものがかりの言語学9－1 ～モダリティ表現1 |
山田 敏弘 |
| いきものがかりの言語学9－2 ～モダリティ表現2 |
山田 敏弘 |
| 9年一貫の教科横断的カリキュラムに関する研究(1) ―創設期の岐阜大学附属小中学校の取り組みにを通して― |
須本 良夫・干場 康平・林 賢太郎 |
| 演奏会形式による音楽鑑賞会の実践報告 ―小・中学校における鑑賞教材を用いて |
仲田 久美子・近野 賢一・松井 裕樹・小畑 真梨子 |
| ソナタ形式としてのラヴェル≪水の戯れ≫ ―展開部と再現部の新しい接続方法― |
西尾 洋 |
| 笠原小学校の英語教育の歩み(1)第1期（2003年度～2005年度）の研究から ―コンテント・ベイストの手法による授業改善 |
瀧沢 広人 |
| 笠原小学校の英語教育の歩み(2)第2期（2006年度～2008年度）の研究から ―笠原型コンテント・ベイストの確立 |
瀧沢 広人 |
| フィリッポ・リッピ，あるいは孤児の肖像 |
野村 幸弘 |
| 自閉スペクトラム症幼児を育てる母親への関係発達支援 |
辻 あゆみ・別府 哲 |
| 専門医の開設を録画・編集し映像教材として取り入れた高等学校でのがん教育の効果と課題 |
林 崇子・山崎 捨夫・別府 哲 |
| 数学学習における抽象的例示の転移優位性について |
纐纈 将博・月元 敬 |
| 抑うつと検索誘導性忘却 ―ポジティブ情報の想起はネガティブ情報の想起を抑えるか？― |
高山 桃香・月元 敬 |
| SOSの出し方教育の対象は子どもだけか？ ―Work Discussion法による教師への支援― |
松本 拓真 |
| 発達障害児の行動支援計画作成のための機能的アセスメントガイド教材に関する予備的検討 |
平澤 紀子 |
| 特別支援学校（知的障害）小・中学部教員の専門性に関する保護者と教員の意識の差に関する調査研究 |
久保 恭子・坂本 裕 |
| 日本の教育における礼儀の語義に関する一考察 ―特別活動及び総合的な学習（探求）の時間における道徳的価値「礼儀」の学びに向けて― |
柴崎 直人 |
| 若手教員の学習指導向上のための主体的・協働的な校内研修体制の構築 ―効果的・効率的な学びを推進する主任層教員への支援を通して― |
串田 茂・柴崎 直人 |
| 小学校社会科歴史分野における児童の批判的思考力の育成 ―相互のかかわりから自らの意見を深める授業を通して― |
河合 祥太郎・柴崎 直人 |
